Pengaruh Lingkungan Sosial Sekolah terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini melalui Instrumen Penilaian Skala
DOI:
https://doi.org/10.55606/jurripen.v4i2.5627Keywords:
Assessment, Early Childhood, Socio-Emotional DevelopmentAbstract
This research aims to identify the role of home and preschool environments on the socioemotional development of early childhood. Through an observation and assessment approach using validated instruments, this study found that the social environment, both at home and at school, has a significant influence on the development of children's ability to recognize, express, and manage emotions, as well as build healthy social relationships. The results show that children who receive positive support from their environment tend to have better socioemotional development, characterized by the ability to recognize emotional expressions, apply politeness values, and show good moral behavior. This research emphasizes the importance of the role of family and school in shaping children's character and emotional intelligence from an early age
Downloads
References
Al Baqi, S. (2015). Ekspresi emosi marah. Volume 23(1).
Armand, F. (2003). Social marketing models for product-based.
Astuti, B., & Fatimaningrum, A. S. (2016). Pengembangan panduan permainan untuk mengoptimalkan perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 5(1).
Aurelia, G. M., Fitriani, Y., & Nuroniah, P. (2024). Dampak keterampilan sosial emosional rendah terhadap komunikasi anak usia 5 tahun: Studi kasus. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1).
Darmiyanti, A., & Tazkia, H. A. (2024). Perkembangan sosial emosional anak usia dasar di lingkungan sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3).
Faizah, R. N., Fajrie, N., & Rahuyu, R. (2021). Sikap sopan santun anak dilihat dari pola asuh orang tua tunggal. Jurnal Prasasti Ilmu, 1(1), 13–18.
Fauziah, S., Nasution, F., & Nurlaili, N. (2024). Perkembangan sosial emosional anak usia dini dalam berinteraksi dengan teman sebaya kelas Darussalam usia 5-6 tahun di RA Ash-Shalihah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(3).
Herdiyana, R., Lestari, R., & Bahrum, M. (2023). Psikologi perkembangan sosial terhadap emosional pada anak usia dini. Journal Albadar, 1(1).
Indanaha, Y. (2019). Perkembangan sosial emosional anak usia pra sekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan dan Kebidanan, 10(1).
Marintan, D., & Priyanti, N. Y. (2022). Pengaruh pola asuh demokratis terhadap keterampilan sikap toleransi anak usia 5–6 tahun di TK. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 5331–5341.
Muzzamil, F. (2021). Pengaruh lingkungan terhadap perkembangan sosial emosional anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2).
Rosdiana, R., Astini, B. N., & Rachmayani, I. (2022). Dampak penggunaan LKA terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 5–6 tahun di PAUD Al Banna.
Sholechah, F. U., Hafidah, R., & Sholeha, V. (2020). Sopan santun berbicara anak usia 5–6 tahun di TK Gugus Mawar Batuwarno. Volume 2(3).
Suryani, N. A. (2019). Kemampuan sosial emosional anak melalui permainan raba-raba pada PAUD kelompok A. Jurnal Ilmiah Potensia, 4(2).
Tiara, E., & Abidin, Z. (2020). Kompetensi emosi (ekspresi dan pemahaman emosi) pada anak usia prasekolah. Jurnal Studi Indonesia, 8(2).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JURNAL RISET RUMPUN ILMU PENDIDIKAN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
_001.jpg)
