Pengembangan LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
DOI:
https://doi.org/10.55606/jurrimipa.v4i1.4714Keywords:
Critical Thinking Skills, Scientific Approach, Student Worksheets DevelopmentAbstract
This study is founded on the issues identified, specifically the dearth of learning resources, the LKPD's lack of training in mathematical critical thinking, and the fact that the LKPD that is currently available was created by educators who did not follow a scientific methodology, which has led to students' low levels of mathematical critical thinking. In order to educate mathematical critical thinking skills in class VIII MTsS Asy-Syarif Koto Laweh for the 2023–2024 academic year, this project intends to produce LKPD based on a scientific approach that satisfies the requirements of validity, practicality, and effectiveness. Using Sugiyono's development paradigm, this study is called research and development, or R&D. Student answer surveys, mathematical critical thinking ability assessments, and validation sheets are the equipment. The techniques for data analysis that are employed are validity analysis, practicality analysis, analysis of effectiveness. Based on development study conducted, LKPD is obtained with a validity level of 84.2%, of which 82.33% are on extremely practical criteria, 78.94% are on effective criteria, and 82.33% are on highly valid criteria for the level of practicality. We may conclude that the LKPD Asy-Syarif Koto Laweh created, which is based on the Scientific Approach to Train Mathematical Critical Thinking Skills in Class VIII MTsS, satisfies the requirements of being valid, practical, and efficient.
Downloads
References
Baharuddin, & Kurnia. (2020). Analisis kebutuhan pengembangan LKPD dan handout berbasis pendekatan saintifik materi pembelahan sel. Inovasi Penelitian Biologi dan Pembelajarannya di Era Merdeka.
Fitria, A. D., Hasyim, M., & Sampara, S. (2017). Pengembangan media gambar berbasis potensi lokal pada pembelajaran materi keanekaragaman hayati di kelas X di SMA 1 Pitu Riase Kab. Sidrap. Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 4(2). https://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/auladuna/article/view/5176
Karim, A. (2011). Penerapan metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Asimetris: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 5(1). https://doi.org/10.51179/asimetris.v5i1.2404
Kemendikbud. (2013). Pedoman pemberian bantuan implementasi Kurikulum Tahun 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kurniawan, A., Cahyono, A. N., & Mustofa, A. (2022). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran geografi siswa kelas X IPS SMAN 1 Genteng. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovasi Ilmu-Ilmu Sosial, 2(1), 81–88. https://doi.org/10.17977/um063v2i1p81-88
Lakusa, J. S., Ahmad, M., & Lestari, R. (2022). Kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui model pembelajaran problem based learning dan discovery learning ditinjau dari perbedaan gender. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (Jumadika), 4(1), 17–28. https://doi.org/10.30598/jumadikavol4iss1year2022page17-28
Latifa, M., Pratama, A. R., Hasan, R. H., Kamal, M., & Zakir, S. (2024). Evaluation of interactive learning through the Quizizz application at MTsN 2 Payakumbuh City. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(2).
Lestari, F., Rahayu, S., & Arifah, N. (2019). Identifikasi kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII menggunakan soal pemecahan masalah. JRPIPM: Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 2(2), 62–69. https://doi.org/10.26740/jrpipm.v2n2.p62-69
Marjuki. (2021). 181 model pembelajaran PAIKEM berbasis pendekatan saintifik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mashuri, S. (2019). Media pembelajaran matematika. Yogyakarta: Deepublish.
Mulyono, A. (2012). Pendidikan bagi anak berkesulitan belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Prastowo, A. (2012). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta: DIVA Press.
Prastowo, A. (2018). Sumber belajar & pusat sumber belajar: Teori dan aplikasinya di sekolah/madrasah. Jakarta: Kencana.
Pratama, A. R., Aprison, W., Wati, S., & Irsyad, W. (2024). Pengaruh mind mapping terhadap berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling Ar-Rahman, 10(1), 158–170.
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Rini Mariani, A., Wulandari, Y., & Hakim, A. (2021). Pengembangan media mobile learning dengan pendekatan saintifik berbasis keterampilan berpikir kritis matematis siswa kelas XI madrasah aliyah. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 307–321. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.815
Santosa, M. H., Lestari, R., & Mahendra, I. G. A. (2022). Integrasi teknologi dalam pembelajaran daring guru-guru di Indonesia. Bandung: Nilacakra.
Sariyasa, I. M., Yustiningrum, R., & Putri, S. W. (2022). Pengembangan LKPD interaktif berorientasi pendekatan saintifik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 13(2), 103–112. https://doi.org/10.23887/jjpm.v13i2.44530
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryaningsih, C., Irawan, M., & Susilo, H. (2021). Pengembangan bahan ajar berbasis saintifik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui model Preprospec berbantuan TIK pada materi barisan dan deret. Prisma, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4. https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/article/view/44994
Yaumi, M. (2018). Media teknologi pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JURNAL RISET RUMPUN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
