Membentuk Peserta Didik Jauh dari Konflik dan Fanatisme Sempit

Hesty Sinaga; Selfius Dur; Rainaldi Setiawan; Hisardo Sitorus

doi:10.55606/jurribah.v4i3.7709

Authors

Hesty Sinaga Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Selfius Dur Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Rainaldi Setiawan Institut Agama Kristen Negeri Tarutung
Hisardo Sitorus Institut Agama Kristen Negeri Tarutung

DOI:

https://doi.org/10.55606/jurribah.v4i3.7709

Keywords:

Multicultural Education, Narrow Fanaticism, Social Conflict, Students, Tolerance

Abstract

The diversity of Indonesian society, which consists of various ethnic groups, religions, cultures, and races, represents a great potential for the creation of a harmonious social life. However, the reality shows that intolerance and narrow fanaticism still often arise and even begin to influence students in the educational environment. This has the potential to create social conflicts and damage the nation's character in the future. This study aims to examine the role of education in shaping students to avoid fanatic behavior and social conflicts. The research method used is descriptive qualitative with data collection techniques through relevant literature studies. The results of the study show that schools have a strategic role in instilling values of tolerance, inclusive attitudes, and religious moderation through learning, teacher role models, and a school culture that respects diversity. In addition, synergy between schools, families, and communities is needed to create an educational environment that is conducive to the development of students' character. Through the implementation of multicultural education and the strengthening of national values on a sustainable basis, students are expected to become a generation with strong character, tolerant, and able to live peacefully alongside others in a pluralistic society.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdurrahman, W. (2001, December). Tantangan bagi Islam moderat untuk ambil inisiatif. Harian Kompas.

Ayuna, Q., & Nurdin, S. (2016). Fanatisme dalam tinjauan psikologi agama. Jurnal Suloh, 1(1), 75–82.

Bakar, A. (2015). Konsep toleransi dan kebebasan beragama. Toleransi: Media Ilmiah Komunikasi Umat Beragama, 7(2). https://doi.org/10.24014/trs.v7i2.1426

Busyro, B., Ananda, A. H., & Adlan, T. S. (2019). Moderasi Islam (wasathiyyah) di tengah pluralisme agama Indonesia. Fuaduna: Jurnal Kajian Keagamaan dan Kemasyarakatan, 3(1), 1. https://doi.org/10.30983/fuaduna.v3i1.1152

Didiyanto, D. (2017). Paradigma pengembangan kurikulum PAI di lembaga pendidikan. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 122–132. https://doi.org/10.33650/edureligia.v1i2.740

Djollong, A. F. (2019). Peran guru pendidikan agama Islam dalam penanaman nilai-nilai toleransi antar umat beragama peserta didik untuk mewujudkan kerukunan. Jurnal Al-Ibrah, 8(1).

Effendi, J. (1978). Dialog antar agama, bisakah melahirkan teologi kerukunan. Prisma.

Faozan, A. (2020). Moderasi beragama dalam pendidikan agama Islam untuk masyarakat multikultur. Hikmah: Journal of Islamic Studies, 16(2), 219. https://doi.org/10.47466/hikmah.v16i2.170

Ghazali, A. M. (2016). Toleransi beragama dan kerukunan dalam perspektif Islam. Religious: Jurnal Studi Agama-Agama dan Lintas Budaya, 1(1).

Ginting, R., & Aryaningrum, K. (2009). Toleransi dalam masyarakat plural. Majalah Lontar, 23(4), Article 4. https://doi.org/10.26877/ltr.v23i4.665

Hanafi, I. (2018). Agama dalam bayang-bayang fanatisme: Sebuah upaya mengelola konflik agama. Toleransi: Media Ilmiah Komunikasi Umat Beragama, 10(1), 48–67. https://doi.org/10.24014/trs.v10i1.5720

Hermawan, A. (2020). Nilai moderasi Islam dan internalisasinya di sekolah. Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 25(1), 31–43. https://doi.org/10.24090/insania.v25i1.3365

Hidayatullah, M. S. (2019). Fanatisme beragama dalam al-Quran: Studi tematik surah al-An’am: 159 menurut para mufassir [Undergraduate thesis, UIN Sunan Ampel].

Hilmy, M. (2015). Radikalisme agama dan politik demokrasi di Indonesia pasca-Orde Baru. Miqot: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 39(2), Article 2. https://doi.org/10.30821/miqot.v39i2.33

Ibrahim, D. (2019). Al-Qawa’id Al-Fiqhiyah (Kaidah-kaidah Fiqih). Noer Fikri.

Ismail, S., Saepulmillah, A., Ruswandi, U., & Arifin, B. S. (2019). Analisis kritik terhadap pelaksanaan pembelajaran PAI di sekolah. Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 43–51. https://doi.org/10.22236/jpi.v11i2.5901

Jamil, A. W. (2019). Islam radikal dan moderat: Diskursus dan kontestasi varian Islam Indonesia. Elex Medis Komputindo.

Julianti. (2013). Internalisasi nilai toleransi melalui model telling story pada pembelajaran PPKN untuk mengatasi masalah tawuran (Studi kasus tawuran pelajar sekolah menengah di Sukabumi). Jurnal Penelitian Pendidikan, 14(1).

Kemenag. (2017). Survei Balitbang Kantor Wilayah Kementerian Agama (Kemenag) Jawa Tengah.

Misbah, M. (2014). Tradisi keilmuan pesantren salafi. IBDA: Jurnal Kajian Islam dan Budaya, 12(2), 241–258. https://doi.org/10.24090/ibda.v12i2.449

Misbah, M. (2019). Pergeseran pemikiran pendidikan Islam antar generasi. STAIN Press.

Muhaemin, E. (2015). Ketimpangan pendidikan: Antara intelektualitas dan moralitas.

Muqoyyidin, A. W. (2014). Membangun kesadaran inklusif-multikultural untuk deradikalisasi pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Islam, II(1), 131–151. https://doi.org/10.14421/jpi.2013.21.131-151

Nuqtoh, H. (2015). Standar nasional PAI lahir dari kritik. Kompas.

Nurrohim, A. (2011). Prinsip-prinsip tahapan pendidikan profetik dalam Al-Quran [Master's thesis, UIN Sunan Kalijaga].

Prastowo, A. (2020). Profil guru pembelajar di Indonesia dalam merespon tantangan pendidikan era revolusi industri 4.0. Madrasah: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 12(2), 88–105. https://doi.org/10.18860/mad.v12i2.9061

Rahma, I. F. (2012). Menumbuhkembangkan sikap toleransi peserta didik beda agama melalui pelajaran religiusitas kelas XI di SMA BOPKRI 1 Yogyakarta. Skripsi, UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.

Rahman, K. (2016). Strategi pengembangan nilai toleransi dan pluralisme dalam pendidikan pesantren. Hikmah Journal of Islamic Studies, 12(1), 107–140. https://doi.org/10.47466/hikmah.v12i1.59

Respati, A. (2004). Living Values Activities for Children Age 8-14. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Roqib, M. (2016). Filsafat Pendidikan Profetik. Pesma An-Najah Press.

Rubaidi, R. (2019). Konteksualisasi sufisme bagi masyarakat urban. Jurnal Theologia, 30(1), 127–152. https://doi.org/10.21580/teo.2019.30.1.3145

Saptono, D. (2011). Dimensi-Dimensi Pendidikan Karakter: Wawasan, Strategi, dan Langkah Praktis. Esensi.

Shihab, M. Q. (2014). Fanatisme. https://quraishshihab.com/akhlak/fanatisme/

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Alfabeta.

Surahmad, W. (2004). Pengantar Penelitian Ilmiah. Tarsito.

Yunus, M. (2017). Implementasi nilai-nilai toleransi beragama pada pembelajaran pendidikan agama Islam (Studi pada SMP Negeri 1 Amparita Kec. Tellu Limpoe Kab. Sidrap). Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 15(2), 166–187. https://doi.org/10.35905/alishlah.v15i2.566

Zuriah, N. (2009). Metode Penelitian Sosial dan Pendidikan. Bumi Aksara.